Découverte/Analyse de l'activité d'apprendre dans sa dimension cognitive, psychologique, psycho-sociale

Qu'est-ce, au fond, qu'apprendre ? Comment apprend-on ? Qu'est-ce que l'on apprend ? On apprend "quoi" ? 

Comment apprend-on ? Apprend-on tout seul ou en groupe ?

On parle de "styles d'apprentissages" spécifiques, différents d'un individu à l'autre : de quoi s'agit-il ? Quels sont les facteurs de blocage, quels sont les facteurs facilitateurs de l'apprentissage ?

Quels sont les modèles théoriques auxquels on peut se référer pour comprendre et rendre compte de l'apprentissage : processus de "transmission", "behaviorisme", "constructivisme" ?

Apprendre n'est pas "neutre" non plus pour une personne : apprendre c'est se "transformer", c'est "changer", passer d'un état à un autre : quelles en sont les implications pour la compréhension du processus de l'apprentissage, mais aussi plus généralement pour l'enjeu de cet "apprendre" ?

Identifier et classer différents profils d'apprenants, en fonction de leurs styles d'apprentissage respectif

Constituer pour soi-même une fiche avec des recommandations à suivre, points importants à faire, et pièges à éviter en matère de suivi d'apprentissage pour l'AR

Identifier les dimensions cognitives(apport de contenus, de méthodes), mais aussi relationnelles, psychologiques de l'activité de suivi d'un apprenant de la part d'un AR.